PRÁCTICA 11 Y 12: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN E IDENTIFICACIÓN Y CATEGORIZACIÓN DE VARIABLES. SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES. FECHA: 11/05/2011

Componentes del grupo: Rosana García Lozano e Inmaculada González Gil.

OBJETIVO GENERAL: Saber si los niños aprenden más y mejor con el uso de las TICs o los métodos tradicionales.

PRIMER OBJETIVO ESPECÍFICO: Saber si los niños utilizan las TIC todos los días y cuánto tiempo le dedican.

HIPÓTESIS: Los niños sabrán manejar perfectamente las nuevas tecnologías.

Variable 1: niños (género) – cualitativa – dicotómica (chico/chica).

Variable 2: el uso de las nuevas tecnologías – cualitativa – politómica (nada/ un poco/ lo suficiente/ muy bien/ perfectamente).

SEGUNDO OBJETIVO ESPECÍFICO: Descubrir si los niños le dan más utilidad a las TIC o a los métodos tradicionales.

Hipótesis: los niños aprenderán más y mejor con las nuevas tecnologías.

Variable 1: aprenderán más (cantidad del aprendizaje) – cualitativa – politómica (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).

Variable 2: aprenderán mejor (calidad del aprendizaje) – cualitativa – dicotómica (si/ no).

TERCER OBJETIVO ESPECÍFICO: Averiguar si una persona adulta supervisa al niño cuando está navegando por la red para no meterse a sitios indebidos o dejan al niño vía libre.

HIPÓTESIS: En la mayoría de los casos los niños no tienen la suficiente atención de sus padres cuando entran en la red.

Variable 1: atención de los padres – cuantitativa – dicotómica (si/ no).

Variable 2: veces que entran en la red – cuantitativa – politómica (ninguna/ pocas/ suficientes/ muchas).

Población: al colegio donde estudiábamos.

Muestra: clase de 5º curso de primaria.

Fase previa: clase de 5º curso de primaria.

Muestra inicial o invitada: 27 alumnos.

Muestra aceptante: 24 alumnos.

Muestra real: 22 alumnos.

Estrategias de muestreo:

Aleatorio estratificado: separaremos a los niños de las niñas, para saber que género sabe manejar mejor las nuevas tecnologías.

Práctica 10 y 11: Formulación de objetivos de investigación y Formulación de hipótesis de investigación e identificación y categorización de variables. Fecha: 06.05.2011

Componentes del grupo: Rosana García Lozano e Inmaculada González Gil.

OBJETIVO GENERAL: Saber si los niños aprenden más y mejor con el uso de las TICs o los métodos tradicionales.

PRIMER OBJETIVO ESPECÍFICO: Saber si los niños utilizan las TIC todos los días y cuánto tiempo le dedican.

HIPÓTESIS: Los niños sabrán manejar perfectamente las nuevas tecnologías.

SEGUNDO OBJETIVO ESPECÍFICO: Descubrir si los niños le dan más utilidad a las TIC o a los métodos tradicionales.

Hipótesis: los niños aprenderán más y mejor con las nuevas tecnologías.

TERCER OBJETIVO ESPECÍFICO: Averiguar si una persona adulta supervisa al niño cuando está navegando por la red para no meterse a sitios indebidos o dejan al niño vía libre.

HIPÓTESIS: En la mayoría de los casos los niños no tienen la suficiente atención de sus padres cuando entran en la red.

PRÁCTICA 9: ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO. FECHA: 03.05.2011

Componentes: Rosana García Lozano e Inmaculada González Gil
Nuestras ocho referencias web relacionadas con nuestro proyecto de investigación según el formato APA, son las siguientes:

Berríos, L. y Buxarrais, M. R. (2005, Mayo). Valores y tecnologías de la información y comunicación. [Versión electrónica]. Revista OEI, 5. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm

Canós Darós, L., Ramón Fernández, F. y Santandreu Mascarell, C. (2009). Ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías en la adquisición de competencias profesionales. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/ventajas-y-desventajas-del-uso-de-las-nuevas-tecnologias-en-la-adquisicion-de-competencias-profesionales/900/

Escontrela Mao, R. y Stojanovic Casas, L. (2004). Integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinentes. [Versión electrónica]. Revista Pedagógica, 25(74), 481-502. Extraído el día 2 de  Mayo de 2011 desde  http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-97922004000300006&script=sci_arttext

Ferro, C., Martínez, A. I, y Otero, M. C. (2009, Julio). Ventajas del uso de las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles. [Versión electrónica]. Revista Eductec, 29. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/articulos_n29_pdf/5Edutec-E_Ferro-Martinez-Otero_n29.pdf

Márquez Graells, P. (2008, 23 de Marzo). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://www.peremarques.pangea.org/tic.htm

Márquez Graells, P. (2010, 4 de Agosto). Impacto de las tic en educación: Funciones y limitaciones. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://www.peremarques.pangea.org/siyedu.htm

Márquez Graells, P. (2010, 10 de Agosto). Los riesgos de internet. Consejos de uso seguro. Habilidades necesarias para utilizar internet. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://www.peremarques.net/habilweb.htm

Pérez, J. A. (2010, 3 de Febrero). Educación social y tecnologías de la educación: impactos y retos. Reflexiones de un educador TIC. [Versión electrónica]. Revista educación social. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://www.eduso.net/res/?b=14&c=129&n=375

La página que hemos elegido para resumir es la siguiente:

Ferro, C., Martínez, A. I, y Otero, M. C. (2009, Julio). Ventajas del uso de las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles. [Versión electrónica]. Revista Eductec, 29. Extraído el día 2 de Mayo de 2011 desde http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/articulos_n29_pdf/5Edutec-E_Ferro-Martinez-Otero_n29.pdf

Ventajas del uso de las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles.

Lo que nos aporta a nuestro trabajo es que el proceso enseñanza-aprendizaje con las TIC puede ahorrarnos tiempo y podemos complementar nuestro aprendizaje con otras actividades alternativas que enriquecerán dicho proceso, y que al estar los niños mucho más motivados se dan cuenta de cómo se escriben correctamente las palabras.

La relación que hemos encontrado con nuestro tema es que se le da mayor utilidad a las TIC que a los métodos tradicionales, porque estas son mucho más motivadoras y los alumnos aprenden más ya que no se basan solamente en la memorización.

La idea principal de esta página es que los docentes universitarios piensan que con el uso de las TIC como el alumno tiene que buscar por sí mismo la información, no utiliza tanto la memorización sino la comprensión porque necesita unos conocimientos previos y aprende a partir de su propia experiencia y adquiere mejores capacidades mentales, no siendo sólo así un proceso activo de información.

Los estudiantes, realizan más actividades, por lo que aprenden más, y así no se centran solamente en aprobar el examen y olvidarse de eso para siempre, sino que adquiere unos conocimientos que no los tendrá solo de forma inmediata, ya que están activos en todo momento de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Al utilizar las TIC y quedar más tiempo libre, estas formas de aprendizaje se pueden complementar con otras actividades alternativas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y como esto resulta tan motivador para los niños al ir visitando tantas páginas web irán enriqueciendo su vocabulario para no cometer faltas de ortografía.

PRÁCTICA 8: FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN. DEL 06/04/2011

Componentes: Rosana García Lozano e Inmaculada González Gil

Problema de investigación escogido y por qué:

Hemos elegido el tema de asociación: ¿Qué relación hay entre el alto porcentaje de faltas de ortografía y el abuso de las TIC?

Hemos elegido esta propuesta porque nos parece un tema muy importante y que está muy de moda, ya que abusamos mucho del internet debido a la facilidad de manejo que tiene, y no nos damos cuenta que los más pequeños no saben utilizarlo correctamente y quizá se metan muchas veces a sitios indebidos. También hemos de decir que las enciclopedias o los diccionarios impresos de toda la vida se están dejando de utilizar debido al uso de internet, aunque también es cierto que en muchas ocasiones con el avance de las tecnologías los niños pueden aprender a corregirse incluso sus faltas de forma que ni se den cuenta de que lo están haciendo, ya que en muchas veces estas informaciones vienen acompañadas de dibujos y gráficos divertidos para ellos, que les resultan muy motivadores.

PROYECTO JCLIC

 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CURSO: PRIMERO DE PRIMARIA.
NIVEL: FÁCIL, PRIMERO.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS:  como objetivos puedo añadir que es un ejercicio de primer nivel para que los niños empiezen a desarrollar su capacidad cognitiva y formen el puzzle donde aparecerá la imagen de un animal que suele estar en el zoo, entonces como objetivo es conocer los animales, saber cuál es su ecosistema y adivinar si está en el circo. Las competencias desarrolla la artística debido a que tenemos que completar la imagen y la espacial debido que hay que saber donde poner cada pieza. como contenidos adivinar que animal es y a donde pertenece. Para completarla el niño debe conocer primeramente si es un animal, poco a poco irá poniendo cada pieza en su lugar correspondiente para completarlo y cuando lo haya hecho aparecerá un  mensaje dándole las gracias y diciéndole muy bien. Se realizará por grupos cada uno pondrá una pieza despues de haber terminado con el tema de los animales.

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CURSO: SEGUNDO DE PRIMARIA.
NIVEL: FÁCIL, PRIMERO.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS:  como objetivos puedo decir que son elegir de forma correcta cada frase para su posterior colocación, conocer las mayúsculas y el punto para saber donde empieza la frase y donde termina y conocer las características de los animales como el perro, como competencia se desarrolla la lingüística debido a que hay que conocer reglas de ortografía y tener una idea clara de ordenación y la de conocimiento del medio ya que hay que tener unos conceptos claves de lo que estamos viendo y tenemos que diferenciar. Contenidos pues realizar las frases correctamente para ver si tenemos conceptos básicos de cursos anteriores. Pues describrir la actividad diciéndo que hay que ordenar las frases para adivinar las características del perro, se hará pinchando al recuadro y de esta manera podrá cambiarse y una vez terminada les dará la Enorabuena. La actividad se realizará antes de comenzar el tema para ver si tenemos características claras de algunos animales.

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CURSO: TERCERO DE PRIMARIA.
NIVEL: MEDIO,SEGUNDO.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS: como objetivos puedo aclarar que es conocer a que animal se refiere cuando se encuentra en la sopa de letas, saber que animal es carnívoro, herbíboro y omnívoro, identificar cuál es el animal que tiene peligro de los que están en la sopa de letras. Como competencia se desarrolla la de conocimiento del medio que es conocer el medio físico en el que vivimos y cuales son los animales que habitan entre nosotros, contenidos pues desarrollar nuestra capacidad cognitiva para conocer con qué animal se específica el nombre y saber cual es el aprendizaje de ello que hemos llevado a cabo. La actividad consiste en buscar cuales son los animales carnivoros y asociarlos a la imagen que aparece para así poderlos identificar cuando los tengamos cerca. Se realizará cuando hayamos realizado la actividad de ir al zoo y conocer a los animales. 

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
CURSO: CUARTO DE PRIMARIA.
NIVEL: FÁCIL, PRIMERO.
OBJETIVOS, CMPETENCIAS Y CONTENIDOS: como objetivo conocer el ecosistema de cada animal, desarrollar cual sería su mejor forma de vivir si encerrado como animal de compañia o al aire libre, reconocer si tener un pájaro por ejemplo en una jaula está bien o no, saber identificar qué animal puede ser salvaje o no y que tendríamos que utilizar para domesticarlo, como competencia se desarrolla la de conocimiento del medio es la relación que tenemos las personas con el medio físico y como contenidos conocer los ecosistemas y los distintos animales que pueden vivir en ellos. Como descripción decir que primero hay que pensar donde se encuentra el animal, es decir,donde vive, después relacionarlo con el medio físico de donde vive y posteriormente sabremos si hemos acertado o no. Se utilizará esta actividad despues de haber hecho cada uno en su cuadreno un resumen del tema para ver si ha destacado lo más importante.


VALORACIÓN PERSONAL:  esta práctica me ha resultado un poco complica porque nunca había tenido que desarrollar este tipo de actividades por lo tant la primera vez cuesta y además no soy muy mañosa con los ordenadores, por lo tanto es doble trabajo. Es divertido hacer esta clase de prácticas porque te entretienes aunque sea díficil ya que como tienes que seguir los pasos y además luego ves tu propio trabajo creado y te sientes orgullosa, bueno quiero animaros a que lo hagáis muy bien y luego las realicéis a poder ser la de vuestro compañero.
Para finlizar debo decir que han sido bastantes actividades en poco tiempo pero ha sido entretenida. 

Práctica 5: "Elaboración de un vídeo educativo"

En primer lugar decir que esta práctica va dirigida al área de conocimiento del medio, segundo curso, primer ciclo.

Los recursos que se han utilizado en este video, tanto las imágenes como la canción han sido sacados de la herramienta Animoto (http://animoto.com/), por lo tanto, tienen licencia Creative Commons.

Los objetivos que queremos llegar a conseguir con este vídeo son que los niños aprendan al final de la explicación de su correspondiente tema los tres tipos de alimentación que hay y cómo se agrupan los animales en base a lo que coman. Aprendiendo así también cómo se va constituyendo la pirámide trófica de población.

 Los contenidos que tiene esta actividad son las diferencias que hay entre los tres tipos de alimentación, de que consta cada una de ellas, identificar animales que se encuentren dentro de ella y qué es, cómo se organiza y funciona la pirámide trófica de poblaciones.

Las competencias básicas que se desarrollan con esta actividad son la del conocimiento y la interacción con el mundo natural (ya que ésta les ayudará a interaccionar con el medio ambiente y a comprender todo lo que pasa en relación a él, los animales, relaciones de todos sus factores…) y la de aprender a aprender (porque a partir de los conocimientos que ya tienen van adquiriendo nuevos de forma autónoma y van siendo cada vez más los responsables de su propio aprendizaje)

Valoración y reflexión personal: esta práctica me ha parecido que está bastante bien y es entretenida, aunque para mi gusto ha sido un poco liosa con el recurso de Animoto porque al no poder exceder de 30 segundos el vídeo he tenido que retocarlo un par de veces porque no se me veía todo lo que había puesto y al final lo he tenido que apiñar ahí todo un poco, aunque también es cierto que estoy contenta con el resultado porque me parece muy gracioso como ha quedado.

Muchas gracias.

Mi link es: http://animoto.com/play/C2PWc007PQsnvH0qngH3Hg

Todo ello con la licencia de Creative Commons:

Inmaculada González Gil

Estaciones del a�

Estaciones del año.


Los recursos que he utilizado han sido todos de la página de animoto, ya que las imágenes destacadas las he sacado de ahí que son flores y he puesto la música de Beethoven ya que tiene ritmo clásico de la manera que empieza a florecer una planta. Corresponde al área de Conocimiento del Medio ya que es un tema a tratar el desarrollo de las plantas, en el curso de tercero de primaria, segundo ciclo y tiene un nivel medio. Como objetivos podemos destacar: conocer las estaciones del año, saber cuando las plantas florecen y cuando se caen sus hojas, ver como va creciendo la flor hasta que crece y se desarrolla hasta convertirse en planta, como competencia se desarrolla la social porque está relacionada con el medio ambiente y la competencia en el conocimiento y en el mundo físico ya que las plantas se encuentran en el mundo físico en el que vivimos y nos rodean en todos momentos.
Los contenidos son: conocer las plantas a través de su desarrollo, ya que también es un ser vivo que hay que tener en cuenta porque también tiene vida aunque las vemos muy simples.


VALORACIÓN PERSONAL: con esta práctica quiero transmitir el crecimiento de las planta a través de imágenes aunque no destaquen muchos pero para ello le he incluido frases para que vean como es el proceso de crecimiento aunque esa música que les he recomendado en la práctica también tiene relación ya que es lenta.
Quiero deciros que aprovechéis unos 30 segundos de vuestra vida para ver el pequeño vídeo y me digáis que os ha parecido.

Estaciones del año

Estaciones del año

Aplicaciones Web 2.0 para Educación Primaria

El nombre del recurso que yo he elegido es Google.

url:  http://www.google.es/

Descripción: Google es un buscador que nos permite buscar todo tipo de información, desde documentos de texto a imágenes, pasando por muchas más cosas como pueden ser mapas, vídeos, libros… las imágenes por ejemplo están agrupadas según los colores, tamaños y tipo. Permitiéndonos también en todos sus recursos la búsqueda por licencia de Creative Commons.

Aplicaciones/ Posibilidades didácticas: Esta herramienta nos puede resultar muy útil en todas las materias, pero sobre todo en las lenguas extranjeras como inglés y francés, ya que podemos repasar con imágenes y vídeos todo lo visto en clase, como lo son los colores, animales, plantas, números, abecedario.. Con simples canciones y fotografías. Pidiéndole más tarde a los niños que de forma individual cada uno en su casa elijan lo que más les haya gustado y nos digan el porqué.

Valoración personal: esta práctica la verdad que me ha parecido muy sencilla de realizar y nos ha dado a conocer múltiples páginas webs que por lo menos yo antes desconocía, aunque también he de nombrar el lío que ha habido al haberse saturado la wiki, pero al final yo creo que todo a salido bien. (:

Gracias.

Inmaculada González Gil

Análisis de la wiki

NOMBRE: 

Google news

URL: 

http:// news. google.es

DESCRIPCIÓN: 

Esta herramienta es una página web donde podemos encontrar toda clase de noticias relacionadas con el deporte, ciencia, trabajo o economía e incluso no sólo de nuestro país sino de todo el mundo, es como la herramienta de un periódico pero la única diferencia que está en Internet, además podemos solicitarla cuando queramos ya que siempre está disponible y puede resolver muchas cuestiones en las que tengamos dudas, además para más facilidades tenemos cada noticia en un recuadro de color diferente, es decir, el deporte en color naranja por ejemplo. Podemos encontrar toda clase de noticias e incluso desde esa página podemos acceder a otras que también nos pueden ayudar.

APLICACIONES:

Esta herramienta puede ser utilizada en cualquiera de nuestras áreas debido a que aparecen noticias de toda clase y de ahí podemos escoger una y exponerla en clase y si algún factor no se entiende entre todos podemos resolverlo. Podemos utilizarla para muchas cosas, para realizar un documental o para resolver incluso conceptos que antes no entendíamos. Esta herramienta es muy útil para cualquier campo y además cada día aparecen noticias nuevas.

Realizada por: Rosana García Lozano.

VALORACIÓN PERSONAL: 

Con esta práctica hemos iniciado la búsqueda en diversas páginas para encontrar la página web que mejor nos pareciera para ponerla como ejemplo hacia el profesor y el resto de los compañeros, así he encontrado esta y la expuesto porque me parecía interesante hacerla debido a que las noticias hoy en dia son muy importantes, sobre todo las de actualidad, por lo tanto la he destacado, en mi opinión es importante saber lo que pasa fuera de nuestro país y un recurso para hacerlo es esta página. Para finalizar quiero invitaros a que la conozcáis porque puede ser interesante.

 

DISEÑO DE UN RECURSO MULTIMEDIA DIDÁCTICO EN UNA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.- ASÍ, APRENDER ES MUCHO MÁS DIVERTIDO - CON EL RECURSO JCLIC

ACTIVIDAD DE IDENTIFICACIÓN – COLORES EN INGLÉS

Esta actividad la he compuesto con nueve colores. Cada casilla está pintada de un determinado color, con su respectivo nombre en inglés. Hay una en la que no está en esta misma lengua sino en la francesa (esta es la del color blanco). Así pues, los niños tendrán que identificarla y clicarla.

Aquí los niños aprenderán de una forma divertida y sencilla los colores en lengua extranjera inglesa. La utilizaríamos al principio y al final de la unidad didáctica, ya que sirven tanto para aprender como para repasar.

Los objetivos que se buscan con esta actividad son que los niños aprendan nuevo vocabulario inglés, para que así se puedan desarrollar en lenguas ajenas a la suya natal.

Los contenidos que conlleva esta actividad son que los más pequeños aprendan los nombres de los colores en inglés para ampliar su conocimiento sobre otras lenguas.

La competencia que se desarrolla con este juego es la lingüística, que conlleva aprender el inglés que es fundamental y seguro que le será de vital importancia a lo largo de su vida y así expresarse correctamente de forma oral y escrita en el idioma inglés.

Área: Lengua extranjera inglesa

Curso: 1º de Primaria, 1º ciclo.

El link del recurso con licencia Creative Commons que he utilizado en esta actividad es: http://www.flickr.com/photos/naiarais/1159931568/sizes/o/in/photostream/

ASOCIACIÓN SIMPLE – FAMILIA LÉXICA

Esta actividad la he aprovechado para escribir en el segundo cuadro algunas familias léxicas y en el primero algún ejemplo de ellas.

Hay que relacionar mediante flechas cada nombre con su respectiva familia léxica.

Aquí los niños aprenderán y repasarán un poco lo que son las familias léxicas, saber algunos ejemplos de ellas… asique la utilizaremos al finalizar la explicación de la unidad didáctica como repaso.

Los objetivos que tiene esta actividad son que los niños vayan adquiriendo más vocabulario español y comprendan lo que son las familias léxicas y cómo se agrupan todas ellas.

Los contenidos que contiene son que los pequeños aprendan mucho más vocabulario español y aprendan que son las familias léxicas y ejemplos de ellas, para después que ellos de forma autónoma las formen.

La competencia que se desarrolla con este juego es la lingüística, ya que se adquieren nuevos conocimientos para poder desarrollarse en el ámbito lingüístico y expresarse correctamente de forma oral y escrita.

Área: Lengua y Literatura española

Curso: 3ª de Primaria, 2º ciclo.

El link del recurso con licencia Creative Commons que he utilizado en esta actividad es: http://www.google.es/imgres?imgurl=http://u1.ipernity.com/12/98/97/5919897.c5411ba4.560.jpg&imgrefurl=http://www.ipernity.com/doc/gainan/5919897/&usg=__jx8ArwajZ7pgpIw6N8AP50qQaBE=&h=560&w=373&sz=214&hl=es&start=0&sig2=9tVc6Ocozpp9w9nUrvLMgA&zoom=1&tbnid=AlOCKLkcsqyKyM:&tbnh=116&tbnw=77&ei=wg6FTbmZF4SMswaJ_ZyNAw&prev=/images%3Fq%3Dperro%26hl%3Des%26gbv%3D2%26as_st%3Dy%26biw%3D1345%26bih%3D555%26tbs%3Disch:1,iur:fc&itbs=1&iact=hc&vpx=914&vpy=93&dur=934&hovh=275&hovw=183&tx=118&ty=259&oei=ww6FTetOi8-yBqvv2JQD&page=1&ndsp=13&ved=1t:429,r:12,s:0

SOPA DE LETRAS – NUMEROS EN FRANCÉS

He elaborado una sopa de letras, en la que están escondidos los números en francés, para que los niños las encuentren y los vayan aprendiendo y repasando, por lo que utilizaremos esta actividad al principio y final de la explicación de nuestra unidad didáctica.

En ella están insertos los números del uno al nueve, relacionándose el número que se encuentre con su símbolo numérico.

Los objetivos que se buscan obtener con este juego son que los niños aprendan los números en el idioma francés, para que así tengan muchas más oportunidades a la hora de relacionarse con personas de otros países y a la hora de en un futuro poder encontrar un buen trabajo, así como muchas más cosas.

Los contenidos que esta actividad tiene son que los niños adquieran vocabulario en la lengua francesa, para que así se puedan desarrollar con mucha más soltura.

Con este juego se desarrolla la competencia lingüística, que conlleva aprender nuevos idiomas para poder relacionarse con más personas y expresarse correctamente de forma oral y escrita en dicha lengua.

Área: Lengua extranjera francesa.

Curso: 5º de Primaria, 3º ciclo.

El link del recurso con licencia Creative Commons que he utilizado en esta actividad es: http://www.flickr.com/photos/jfgornet/4181901804/sizes/l/in/photostream/

CRUCIGRAMA – RELIGIÓN

En esta actividad he puesto algunas definiciones de elementos importantes del cristianismo para que los niños las resuelvan y las vayan escribiendo en su lugar correspondiente.

Con esto podré lograr que los niños de una forma fácil y sencilla repasen lo más esencial de la religión cristiana. Esta actividad la utilizaremos de forma inicial para conocer los conocimientos previos de cada uno y al finalizar el año, como evaluación.

Los objetivos que contiene esta actividad son que los niños sean conscientes de las partes fundamentales del cristianismo.

Los contenidos que tiene esta actividad son que los más pequeños aprendan algunas de las partes más importantes de la doctrina religiosa.

La competencia que se desarrolla con esta actividad es la social y ciudadana, ya que con los buenos valores que intenta inculcar esta religión se puede vivir en armonía con la sociedad.

Área: Religión Católica

Curso: 5º de Primaria, 3º ciclo.

El link del recurso con licencia Creative Commons que he utilizado en esta actividad es: http://www.flickr.com/photos/soldon/3782684883/sizes/l/in/photostream/

Valoración personal: sinceramente la actividad me ha parecido muy interesante, ya que hemos podido navegar por una larga lista de páginas y recursos web que antes desconocía y pensaba que me serían imposibles de dominar y ahora ya no me parecen tan difíciles. Y también me ha parecido muy pero que muy interesante el haber podido elaborar por mí misma actividades como pueden ser una sopa de letras. La verdad me ha gustado mucho aunque a mi ver es un poco larga y pesada, pero aguardo impaciente la próxima.

Gracias.

Todo ello con la licencia de Creative Commons:



AUTORA: INMACULADA GONZÁLEZ GIL

BÚSQUEDA DE RECURSOS LIBRES Y CON LICENCIA CREATIVE COMMONS PARA EL DISEÑO DE RECURSOS DIDÁCTICOS

IMÁGEN:

Área de conocimiento: Conocimiento del Medio.

Curso: 3º, segundo ciclo.

Esta imágen la vamos a exponer en clase para hacer una actividad con los niños en la que ellos van a tener que elaborar una dieta rica y variada en la que aparezcan todos los alimentos.

Los objetivos a conseguir con esta imagen son que los más pequeños aprendan el valor que tiene el tener una buena alimentación y que sepan cuales son los alimentos más saludables y los que menos, para que así coman de todo pero de forma variada y correcta.

Aquí se favorece el desarrollo de la competencia de el conocimiento y la interacción con el mundo natural.

Autora: Olga Berrios, tomada el 13 de agosto de 2005.

Esta imágen ha sido extraída de www.google.es/imghp con la selección de derechos de uso.

Link: http://www.google.es/imgres?imgurl=http://farm1.static.flickr.com/22/33596843_f902f4ad73.jpg&imgrefurl=http://flickr.com/photos/ofernandezberrios/33596843/&usg=__TqmHTdIrzUbIhwFSBdfbK6IVMjs=&h=500&w=420&sz=60&hl=es&start=0&zoom=1&tbnid=8s57RCuywRNiKM:&tbnh=111&tbnw=94&ei=MUp3TeOfI83Ksgau3fn1BA&prev=/images%3Fq%3Dpiramide%2Balimenticia%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26rlz%3D1R2ACAW_esES412%26biw%3D1345%26bih%3D555%26as_st%3Dy%26tbs%3Disch:1,iur:f&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=110&vpy=109&dur=1389&hovh=245&hovw=206&tx=108&ty=121&oei=MUp3TeOfI83Ksgau3fn1BA&page=1&ndsp=31&ved=1t:429,r:0,s:0

VÍDEO:

Área de conocimiento: Lengua extranjera inglés.

Curso: 1º, primer ciclo.

Este vídeo lo vamos a proyectar en clase para aprender repasar los números del 1al 10 en ingles para que así lo tengan todo más reciente y no se les olvide.

El objetivo de esta actividad es que los niños logren aprender lo mejor posible los números en la lengua inglesa para poder ir adquiriendo a partir de aquí mucho más vocabulario y conocer ampliamente el inglés.

Aquí se favorece el desarrollo de la competencia de la comunicación.

Subido a la web por KidsTV123.

Vídeo extraído de la página www.youtube.com

Link: http://www.youtube.com/watch?v=dk9Yt1PqQiw&feature=fvwrel

DOCUMENTO DE TEXTO:

Área de conocimiento: Lengua castellana y literatura.

Curso: 2º, primer ciclo.

Con este power point que vamos a poner en clase vamos a hacer una actividad de repaso y aprendizaje de todas las formas verbales con los niños. Les pediremos que en un folio escriban sus respuestas y luego lo corrijan, dando así un punto positivo al que más aciertos tenga.

El objetivo de esta actividad es que los peques sepan reconocer y construir todas las formas verbales, para así expresarse oral y escritamente de forma correcta.

Aquí se favorece el desarrollo de la competencia de comunicación.

Autora: Miriam Castillo Castillo.

Este documento a sido sacado de la página web: www.google.es

Link: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3549

Todo ello con la licencia de Creative Commons.

Valoración personal:

Esta práctica la verdad que me ha parecido muy interesante, ya que he podido conocer numerosas páginas web que antes desconocía, aunque la verdad también ha sido un poco liosa con todo esto de las licencias Creative Commons porque la búsqueda se restringía mucho. En definitiva, ha sido una práctica a mi parecer bastante provechosa ya que hay en internet miles de recursos que hacen mucho más fácil el aprendizaje y resulta muy placentero el hecho de poder aprender cada vez más y más.

Inmaculada González Gil



Con la licencia de Creative Commons

IMÁGEN:

Área de conocimiento: Conocimiento del Medio.
Curso: Primer ciclo, primero de primaria.
Con esta imagen de la flor podemos explicarle a los niños lo que es un ser vivo, que clase de planta es e incluso lo que pueden llegar hacer algunos insectos con ella. Para trabajar esta actividad quiero que los niños dibujen una flor en su cuaderno y poco después sepan reconocer cuál es. El autor es Huazihul. Esta imagen la he extraído de la página web

http://www.arteyfotografia.com.ar/5842/fotos/191131/

VIDEO:

Área de conocimiento: Conocimiento del Medio.
Curso: Primer ciclo, primero de primaria.
Con el vídeo el niño es capaz de asociar el dibujo del animal con el sonido y la imagen y poco después se dará cuenta de que eso ya no se olvida y que cuando escuche el sonido de un animal será capaz de identificarlo incluso sin la ayuda de nadie. Después de haber visto este video yo pasaré una hoja mientras que interpreto el sonido de un animal, y ellos lo tendrán que adivinar. El vídeo ha sido creado por mgzapico. El link es: http://www.youtube.com/watch?v=Q9SV0qQWAHs

DOCUMENTO DE TEXTO:

Área de conocimiento: Lengua y Literatura.
Curso: Segundo ciclo, tercero de primaria.
Con el documento de texto, los niños sabrán que los sustantivos se utilizarán en su vida diaria, de modo que es imprescindible que los sepan, ya que también van acompañados por los artículos que tendrán que aprender después y les será más fácil para diferenciarlos. Con este documento trabajaremos todos juntos la variación de palabras para formar sustantivos. El acceso a la página es: http://wikilengua.fundeu.es/index.php/Sustantivo. No especifica el autor esta página.

VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA:

Con todos estos instrumentos he llegado a la conclusión de que los niños pueden aprender de diferentes maneras los contenidos que durante el curso se les va a enseñar, por ello estos utensilios pueden servir para motivar al niño y de esta manera que aprenda más.

Rosana García Lozano

Presentación

Hola, soy Rosana, tengo 18 años y vengo del bachiller de sociales porque las letras es lo que mejor se me da, ya que elegí esta carrera porque la enseñanza es lo que más me gusta de ahí que los niños pequeños me hacen sonreír por eso me gustaría enseñarles. Me encanta bailar y bueno con el tiempo ya me ireis conociendo. Espero que poco a poco vaya aprobando porque me necesito tener beca para el año que viene y como dicen poco a poco las cosas se sacan mejor y de esta asignatura espero aprender a manejar mejor el ordenador ya que es un punto débil de mí, aunque también espero aprender conceptos básicos.

 Rosana García Lozano

Presentación: "Mis expectativas de la asignatura Investigación y TIC y de la carrera en general"

Como muchos de vosotros sabréis mi nombre es Inmaculada González Gil, tengo 18 años, estudio la carrera de Grado en Educación Primaria y voy en el grupo 2B.
¿Por qué elegí esta carrera? Pues aunque nunca había valorado la idea de estudiar magisterio, al final la idea de poder tratar con los más pequeños, enseñarles conocimientos y valores que constituirían la base de su formación me atrajo mucho, y ahora que ya se más o menos como va esto la verdad que me gusta.

En definitiva, mis expectativas para esta asignatura son aprender todo lo que pueda, llegando a utilizar correctamente todas las herramientas de las TIC, para que algún día las pueda manejar en clase con mis alumnos y lograr que su aprendizaje sea lo más ameno y entretenido posible. Y de la carrera en general pues más o menos eso, que pueda llegar a tener todos los conocimientos necesarios para ser una buena docente e intentar desarrollar mi trabajo de la mejor manera posible.

Espero que os guste y que os vayáis pasando de vez en cuando y echéis una firma ;)

Gracias.
Inmaculada González Gil